Belajar dengan lebih baik - itulah cara ia berfungsi
Tidak, anak perempuan kami bukan spons. Kami duduk di hadapan kerja rumah, kanak-kanak perlu dikira. Saya terangkan, anak mengangguk dan mengira. Saya menjelaskan lagi, anak mengangguk dan mengira. Saya menerangkan sekali lagi, mengangguk dan mengira. Saya menjerit, anak itu menjerit. Saya ingin tahu dari mana perbandingan idiotik berasal, kanak-kanak akan menyerap pengetahuan seperti spons. Anak perempuan kita tidak jelas.
Anak perempuan kita dilahirkan dan nampaknya belajar sendiri. Senyum pertama, "ibu" pertama - kita tidak perlu mengajarnya semua itu. Sebagai contoh, langkah pertama yang pertama adalah hasil daripada proses matang, masa yang ditentukan dari dalam. Walaupun orang tua mencubanya, ia tidak boleh dibacakan oleh amalan rajin dari luar. Begitu juga dengan bahasa tersebut. Kita tidak perlu menjelaskan struktur atau tatabahasa. Dia mendengar dan belajar untuk bercakap. Tanpa sebarang arahan.
Berjalan, bercakap, mengira: semuanya bermula dengan mudah
Berjalan, bercakap, mengira mudah. Otak kanak-kanak bersedia untuk belajar ini. Sekiranya perlu, pesona yang diperlukan, ia juga kelihatan sendiri. Malangnya, itu bukan kes itu. Kerana tidak ada keupayaan pembelajaran semula jadi untuk formula binomial atau tatabahasa Latin. Tetapi pengetahuan ini terlalu muda. Dan span bukanlah otak kanak-kanak sama ada. Pembelajaran adalah proses yang aktif dan bukan menghisap pasif. Itulah sebabnya kita tidak boleh hanya mencurahkan pengetahuan mengenai anak-anak kita.
Selama 15 tahun, saya memasuki bangunan sekolah untuk kali pertama. Pendaftaran anak perempuan sulung kami adalah wajar. Dan semasa saya berjalan di sepanjang koridor dengan gambar-gambar kanak-kanak yang berwarna-warni, tiba-tiba segala-galanya kembali: guru-guru dengan lembaran persediaan pengajaran mereka yang berwarna kekuningan, yang berdiri di hadapan kita - haruskah kami menjejali kain atau anak-anak mereka dua puluh tahun yang lalu? Kebosanan tanpa belas kasihan ini - keabadian adalah lebih pendek daripada pelajaran ganda Jerman. Dan tentu saja ketakutan guru Perancis kita, yang disebut "Le Diable" (syaitan). Saya sering berharap agar sekolah menjadi berbeza pada masa lalu. Bagaimana mungkin, saya belajar pada malam ibu bapa ini.
Kerana di kelas, di mana anak perempuan saya akan datang, tidak ada lagi pelajaran untuk semua. Ia tidak lagi diajar kepala dari buku panduan, setiap orang mungkin belajar dengan cara yang berbeza. Mengikut kadar anda sendiri dan kebolehan anda sendiri. Ini mengelakkan kedua-dua: kekecewaan dan kebosanan. Setiap kanak-kanak mempunyai pencapaian yang sangat penting untuk belajar. Penyelidikan otak dan Aha mengalami merangsang ganjaran atau pusat kebahagiaan otak kita dan menyalakan turbo pembelajaran yang benar.
Mereka yang ingin memperoleh pengetahuan memerlukan pengetahuan terlebih dahulu
Sudah tentu anda boleh belajar dengan cara yang berbeza, melalui tekanan dan ketakutan. Tetapi bersama-sama dengan bahan pembelajaran maka perasaan negatif ini juga disimpan - dan jika kita mengingat yang dipelajari, juga diambil kembali dan lagi. Ini menghalang kita menggunakan pengetahuan dengan senang hati dan kreatif. Dan ada yang merosakkannya untuk semua masa: mereka juga sebagai orang dewasa agak mengelakkan pembelajaran. Sebaliknya, jika anda mengesahkan bahawa pembelajaran kadang-kadang membosankan, tetapi masih berbaloi, anda tetap ingin tahu dan mahu belajar lebih lanjut.
Seperti yang anda pelajari, rangkaian saraf dalam fikiran kita sedang berubah dan berkembang, tetapi ia tidak sepenuhnya dicipta semula. Oleh itu pembelajaran selalu mempunyai asas. Mereka yang ingin memperoleh pengetahuan memerlukan pengetahuan terlebih dahulu. Pengkritik melihat tepat di sini juga kekurangan sistem pendidikan kita: Ia tidak boleh digantung banyak, kerana tidak pada pengetahuan terdahulu dilampirkan dan digelincir terlalu cepat.
Itulah sebabnya mengapa saya paling tidak ingat pelajaran fizik saya (dan itu mungkin mengapa anak perempuan saya tidak boleh melakukan apa-apa dengan penjelasan matematik saya). Pelajaran fizik berlari seperti ini: eksperimen, formula. Sambungan itu tidak begitu jelas, kerana kita tidak membangunkan pemahaman sebenar tentang saiz yang terdapat di dalamnya.
Sebaliknya, sesiapa sahaja yang mampu mengerjakan materi pembelajaran secara mandatori pasti akan meneruskan langkah demi langkah. Dan dengan begitu teguh jangkau apa yang telah anda pelajari di setiap peringkat. Dan kemudiannya datang kepada soalan "Ibu, mengapa kapal tidak masuk?" pastinya lebih daripada "Ya, begitu apungan, er ... - tanya Papa." Jadi anak perempuan saya akan belajar lebih baik. Adakah dia juga mempunyai keinginan untuk belajar?
Lihat, dengar, bercakap - gaya pembelajaran adalah semula jadi
Pada peperiksaan pertamanya di universiti, saya telah menyiapkan diri saya: Saya duduk dengan buku saya di padang rumput, matahari bersinar. Saya hanya gagal kerana skor minimum terpaksa diturunkan. Jika tidak, hampir tiada siapa yang akan lulus. Saya telah mempelajari pembelajaran secara bebas di universiti, hanya dengan cubaan dan kesilapan. Saya bertemu dengan orang lain dalam kumpulan kajian yang mengganggu untuk mengetahui bahawa saya belajar dengan lebih baik.Dan cukup lama dengan penanda berwarna, kad indeks berwarna-warni, gambar rajah, sketsa - dengan semua yang menjadikan perkara subjek berstruktur dan entah bagaimana kelihatan.
Ia berbeza dengan rakan sebilik saya. Apabila dia belajar, dia mendengar babble berterusan dari biliknya. Pada flokati dia tidak lama lagi jejak berlari menjadi jelas, kerana dia berpaling jam demi jam di pangkuannya dan berkata bahan keras. Sekarang dan kemudian kami berjumpa di dapur - dia minum teh, saya mempunyai kopi - dan bertanya-tanya antara satu sama lain.
Gaya pembelajaran individu dipanggil sesuatu seperti itu. Menurut sesetengah pakar, masing-masing dari kita adalah semula jadi. Selalunya empat jenis dibezakan (tetapi terdapat juga bahagian lain): komunikatif, yang paling baik belajar melalui perbualan dengan orang lain, motor atau motor haptik, tindakan dan pergerakan, iaitu "belajar dengan melakukan" keperluan, visual itu akan menjadi saya, dan Auditive, rakan sebilik saya. Yang saya lebih suka melihat daripada mendengar pasti pilihan umum saya - selepas semua, saya juga tidak suka buku audio.
Cara saya belajar juga apa yang saya pelajari. Saya belajar perbendaharaan kata terbaik apabila seseorang mendengar saya dan saya menggunakannya dalam perbualan dengan orang lain. Saya lebih baik menghidupkan kitar hayat kesakitan hati kecil ke atas gambar.
Daripada meletakkan diri di dalam laci jenis yang tegar, yang menetapkan cara untuk belajar, seseorang lebih baik mengumpul pelbagai strategi pembelajaran di tangan. Mereka juga membantu untuk mengamalkan dan mengulangi bahan pembelajaran dalam pelbagai cara. Akibatnya, ia berlabuh di tempat yang berbeza di kepala saya dan boleh lebih mudah disimpan dan dimainkan semula.
Dan matlamat pembelajaran individu saya menentukan jalur pembelajaran terbaik. Apa yang saya mahu dapat lakukan selepas itu? Jika saya ingin belajar bahasa supaya dapat meminta arahan atau memesan makanan bercuti, bermain-main atau kaset dengan dialog cukup untuk saya. Jika saya mahu bercakap dengan orang di sana dengan betul atau membaca akhbar, saya memerlukan senarai perbendaharaan kata dan latihan tatabahasa.
Kenapa anak belajar dengan lebih tidak adil
Jadi pembelajaran sebenarnya hanya langkah kedua dalam pembelajaran. Penting adalah matlamat. Dan itu harus realistik, jika tidak, saya kecewa terlalu cepat. Lebih baik menanggalkan beberapa peringkat perantaraan dengan membagi bahan. Dan mencapai matlamat perantaraan, dan bukan hanya matlamat akhir, bernilai ganjaran.
Peperiksaan terakhir saya adalah empat tahun yang lalu, tetapi sudah tentu saya tidak berhenti belajar sejak itu. Sebagai contoh, saya memulakan pekerjaan baru dan belajar untuk menavigasi, saya belajar untuk mengendalikan dua telefon baru, saya belajar melakukan pulangan cukai saya sendiri, dan saya belajar untuk menjadi lebih sabar dengan anak-anak. Nah, terutamanya yang terakhir tentu saja tidak sempurna, mari kita panggil ia "setiap hari". Anda tidak banyak belajar dari rutin, tetapi setiap permintaan baru memberi kita peluang untuk belajar. Ini berfungsi pada bila-bila masa.
Mungkin kita tidak begitu cepat lagi. Kerana kita sudah banyak belajar sehingga automasi. Ini menjadikan kita berkesan. Walau bagaimanapun, apabila keadaan berubah, kita perlu bersungguh-sungguh dan sengaja dipelajari. Kanak-kanak, sebaliknya, sering bebas belajar lagi. Dan oleh itu kita telah memahami mudah alih baru lebih cepat daripada yang kita lakukan.
Sebagai orang dewasa, saya mempunyai kelebihan asas pengetahuan yang lebih luas dalam pembelajaran. Atas sebab ini, saya dapat menyusun maklumat baru dengan cepat, menghubungkannya dengan maklumat yang diketahui dan dengan itu memeliharanya dengan lebih baik. Lebih banyak dan yang lebih pelbagai telah dipelajari, semakin mudah untuk pembelajaran masa depan. Jadi kita hanya meningkatkan kemampuan kita untuk belajar dengan belajar dari awal. Sebenarnya agak mudah, kan? Kenapa saya masih belum mula belajar bahasa Sepanyol? Saya selalu mahu itu. Ya, sekiranya saya mempunyai masa!
Jika saya jujur, saya fikir saya terlalu malas. Kerana satu perkara yang saya sudah pasti dipelajari: Walaupun dengan teknik pembelajaran yang terbaik, pembelajaran selalu menjadi letih. Malangnya saya bukan spons.
